第84章 一场辩论 (第1/1页)

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莱特市曙光私立学校，分为两个年龄段，上课前学生已经将知识纸片化的保存到了自己的脑海中，上课的目的就是要让大家将这些知识串起来，联系上，深挖与开发。

数学的串联方法就是解题，化学的串联方法就是实验，语文、政治、历史合并到了一起用现场演绎、演讲辩论推理的方式串联，物理则是用看电影与实验来代替，英文则是要同学们演绎好莱坞原声电影，英文如今也是李子轩与林浩峰最擅长的科目了。

今天的中文课就是将语文政治历史合并到了一起，需要各个组根据年代背景与事件，自己构思场景，写剧本，分角色演绎出来，在这过程中用尽了大家对于这个年代这些事件的判断与看法。

林浩峰此时看着窗外，操场上那个奔跑的人，没想到老师注意到四岁的新生有些溜号，意外的到了自己。“林浩峰。你知道我刚才讲的是什么吗？”

林浩峰对于老师的提问有些不满，老师根本想不到，他提问的人是对历史书有很大成见的。

“历史都是被改编的，比如的戚继光抗击倭寇这件事。嘉靖三十四年（1555年）夏天，有五十三个倭寇，流劫浙、皖、苏三省，攻掠州县二十余处，悍然进犯留都南京。他们这一路不杀平民，不抢劫，不****，只挑战官军。暴走数千里，杀死杀伤四、五千官兵，历时八十余日，最后穷途末路被绝对优势的明军围歼。我认为官兵还是有一些的，只不过那些死了的官兵是吃空饷的，而倭寇也是捏造的。”

林浩峰的回答让老师哑口无言，这也引起了同学的注意，静雯带头响起了掌声，按照规定，每个同学发表了言论后同意的同学都要鼓掌，这样做可以让同学们更加踊跃的参与讨论与发言，这是与儒家谦虚谨慎对抗的一种方法。

“但是在历史上戚继光抗击倭寇的事情确实存在呀。一方是贼中之精选，一方是上阵如同儿戏的官兵，这样的结果正是明朝军事系统的**导致的。”一名同学反驳着他的看法，他的发言也同样得≮≮≮≮，m.≯.c♂om到了掌声。。

“你认为农民与官兵比起来战斗力怎么样？三千农民就可以抵抗倭寇，这三千人就是临时征召的戚家军。为什么戚继光要成立戚家军？那是因为他是山东的官员，江浙官员不配合他的动作啊，你认为历史人物都是弱智，这就是历史书的一厢情愿，贬低别人不可能抬高自己。这些就是历史书上不会写出来的地方。”

“听林同学的意见，是不是要我们直接放弃历史课本，学习野史？简直笑话。”另外一名同学站起来反驳。

“你知道这件事？请你把他演出来，然后给我讲一讲为什么历史人物那么傻，为什么冷兵器时代拼的不是人数而是精锐？和倭寇相比，明军虽然也是冷兵器为主，但阵中的热兵器很强大。比如火绳枪，明朝称为鸟铳，鸟铳射程远（可达00米），准度高，杀伤力大。盔甲方面，明军基本身着镶着铜钉的轻便棉甲，头戴高大的铁盔，无论是式样还是坚实程度，都远胜裸身跣足的倭寇。学习历史是为了避免走弯路，不是想当然的那些原因与结果。”

那些尖锐的目光正在仔细地打量着这位四岁的孩子上面？林浩峰的旁边李子轩轻轻推了推他。“你的好像有过了。”

林浩峰意识到了同学们的错愕暂停了这场辩论，对于这段历史，大多数了解的都是一知半解，而林浩峰不同，他是充分的考虑那些历史人物的处境，而这样做的目的就是充分利用使用学习机的大好机会来享受生活，享受学习。

老师站了起来“林同学刚才引起的辩论非常精彩，我已经将刚才那段视频放到了学校的论坛上，无论高年龄段与低年龄段都可以去观看与回复。好的，我们的辩论先暂停一下，今天的演绎还是要继续的，我重新给大家0分钟，大家准备一下吧，下节课我们开始演绎。”